?

Log in

с 11 июля по 11 января
Прочитать Кунина logic of chance
бытие и время
Доперевести с немецкого Беньямина
Десять уроков немецкого 2+2
Перевести три страницы с латыни
Три страницы с греческого
посмотреть сериал на испанском
дочитать книжку assimil испанскую
Бахтин К философии поступка http://postnauka.ru/faq/12092
odi et amo Katull читать
Перечитать историю Ницше
читать Кысь
читать стоиков к самому себе Аврелий

Посмотреть десять лекций с лекториума 2

Доредактировать с Мишей статью про пески и послать
прочитать мини-курс про пески 4 лекции
прочитать мини-курс про тропические кривые 4 лекции
компьютерные эксперименты с мексиканцами, написать две экспериментальные статьи
Заботать связанную с этим кэлерову геометрию и некоммутативные торические многообразия и написать текст с гипотезами по этому поводу

Написать статью про уточнённые тропические формы

доредактировать и послать и про тропические модификации
доредактировать и послать про лежандровы кривые, в какой-нибудь вычислительный журнал

разобраться в построении песочной группы на какие матроиды обобщается

что-нибудь разумное сделать в проекте про тела Окунькова-Ньютона

прочитать

статью мро пески Левина про аполлоновы формы
статью про теорию Хожда на тропических многооразиях
Статью Эрнесто и Кацаркова
статью Дональдса про кэлерово что-то
last article of Sportiello and company is worth to read. ничего не понял, потом пересмотреть как-нибудь

May. 6th, 2020

Страничка, в известной мере отражающая мои занятия : http://mathcenter.spb.ru/nikaan

любимая поэзия http://nikaan.livejournal.com/129231.html

Периодически я удаляю какие-то посты, все комментарии хранятся у меня в почте.

Лист желаемого - http://nikaan.livejournal.com/225237.html

Sep. 23rd, 2016

6. В жизни не мог представить, что буду учить испанский. До 22 лет я не знал никаких языков, а теперь могу изъясняться на английском, французском, имею базовые знания греческого, латыни, немецкого, а сейчас учу испанский, и занимаюсь поиском квартиры на нём же. Чем больше языков учишь, тем быстрее —потому что накапливается опыт и работающие методики. Важнее всего цель. Для английского мне нужно было делать доклады и писать статьи. Для французского (и испанского сейчас) — читать, и быть способным объяснить что мне надо, и понять ответ. Преподавать математику. Это сразу же означает, что я не борюсь с акцентом. Я не учу грамматику, ибо не понимаю её никогда. Далее метод быстро выучить испанский.

Есть серия книжек Assimil. У меня была Espagnol sans peine. Без напряжения, читаешь диалоги на испанском, с переводом на французский, после прохождения половины книги, переводишь наоборот, начиная с первого урока. Специально учить не надо ничего, надо заниматься каждый день, произносить всё слух, и относиться с интересом. Пара месяцев. После прочтения книги автоматом получается большой словарный запас, которого хватает, чтобы понимать подкасты - http://www.spanishpodcast.org/podcasts/index.html Они на испанском. Я пробовал слушать обычные подкасты для изучающих языки, это неимоверно скучно. Двадцать минут английского, где объясняют три фразы на испанском. Нет. То же было с французским. Я слушал истории на французском, которые потом же на французском (более простом, с примерами) и объясняли. Ещё я люблю читать словарь, где к слову прилагаются многочисленные примеры его использования.

Вышеуказанное позволяет понимать. Грамматика (минимальная) и умение говорить учатся так: надо писать тексты. И выкладывать их на http://italki.com/ где их правят носители. Кажется, чтобы сносно говорить, надо написать абзацев 30-50 — не очень много, хотя это тяжело. Это контринтуитивно — чтобы лучше говорить, надо больше писать, и наоборот. Потом я буду тренировать говорение — нужен человек, который тебя внимательно слушает, и поправляет все ошибки. На italki для этого можно найти испанофонов за 5-10 баксов. А ещё тут студенты хотят, чтобы я их французскому учил — будем мультики вместе смотреть, и говорить.

Ещё я ото всех требую говорить на испанском. Водителей Uber’а, и в универе. Я думаю, через месяц-два, уже достигну желаемого уровня испанского. Вообще, цель - выучить испанский, чтобы можно было путешествовать по южной Америке. Мне больше нравится знать много языков плохо, чем хоть один — хорошо.

Sep. 6th, 2016

По поводу 57 школы — что забавно, видел пару сообщений в стиле “спешу оговориться, я не антисемит (и сам наполовину еврей), но в школе творилось то-то и то-то плохое”. Причём ни в одном обсуждении, которые я читал, тема евреев не всплывала (и скандал к этому отношения не имеет).

Да и прочие вздохи, что как ужасно, закроют школу, я просто не понимаю. Ну пусть в Питере закроют 239, матмех и ПОМИ. Люди в другие места перейдут. Я не понимаю ценности отдельных институтов, особенно когда их громят за дело. Нигде я не чувствовал “атмосферы”, нигде меня не ”учили жизни и морали”. Важно было общение с конкретными людьми — а вот где этих людей искать, и чему у них учиться — другой вопрос.

Открыл номер http://trv-science.ru/uploads/212N.pdf И там тоже половина статей какие-то приторно ванильные. Отдельно меня выбешивает юмор в стиле Ивана Экономова, или как-то так. И много-много-много пафосных статей с призывами что-то делать. Не понимаю. Мне просто стилистически не нравится — люди, наверное, хорошие учёные, что-то хорошее делают и тд.

Но половину текстов из трв мне читать противно. Про науки — хорошо, про политику — противно.

Конспект моих лекций по пескам в лаборатории. http://mathcenter.spb.ru/nikaan/sandlectures.pdf

Купил годовой абонемент в Эрарту, там хорошо. Сейчас на Кубу, потом Мехико. Потом Канада (визу дали аж на 4 года), потом остров Пасхи. Уже устаю путешествовать. Потом в мае-июне в Россию. Либо куда-нибудь в академическое место устроюсь, либо просто так буду жить, сибаритом. В чиновники есть ещё идея податься, это забавно, наверное.
2.Люди специально что-то делают, чтобы это их воодушевило. Такое состояние хорошо, потому что в нём легко всё делать. Кто-то для этого слушает Чайковского. Кто-то пьёт чай, у всех разное. Для меня было вообще большой неожиданностью, что можно управлять настроением, настраивая параметры окружения, и делая специально что-то только для корректировки эмоций. У всех это разное, поэтому нужно ставить над собой эксперименты и смотреть на результат.


3.Замечательное упражнение, когда тяжело — представить, что текущее состояние будет продолжаться вечно. Тогда, удивительным образом, мозг вместо того, чтобы находить негативный моменты в сейчас, начнёт искать положительные: идёт дождь, но зато не так холодно, и компания, в принципе, неплохая для вечности. Удивительным образом такой маленький костыль меняет весь строй мыслей. То же самое, когда устал, и залип в интернете — представляешь, что это будет продолжаться вечно, и тут же отлипаешь, идёшь спать, ибо вечно залипать вечно чего-то не хочется. На скучной лекции — представив, что она будет вечно, уже не ждёшь окончания, но пытаешься понять (если всё равно вечно — то можно хоть попробовать понять ради разнообразия), либо со спокойной совестью занимаешься другим полезным делом.


4.Безумные идеи. Наука немного не про то, чтобы делать вещи, которые понятно как делать или которые нужно делать. Такой наукой заниматься скучно. Это скорее сделать что-то интересное, значимое, и часто на первый взгляд выглядящее невозможным или очень глупым. Ну и навык в том, чтобы не отказывать себе хотя бы иногда в таком удовольствии — высказать идею, услышав которую все покрутят пальцем у виска, и попробовать её воплотить.


5.Удивительным образом физическая активность влияет на умственную. Казалось бы, если занимаешься спортом час времени, то в этот день на один час активного времени стало меньше. По факту наоборот — занятия спортом увеличивают общее полезное время. Меньше устаёшь от других дел, меньше спишь, лучше самочувствие и так далее. И вообще, разная физическая активность влияет на мозг по-разному.
Далее, даже простые действия можно делать на физическом уровне неправильно — например сидеть на стуле. Или резать овощи. И поэтому и простым действиям надо учиться, а не полагать их очевидными. Ещё физические занятия почему-то укрепляют силу воли — хотя и не очень понять, что это такое.
Мне всегда интересно было, почему работают генетические алгоритмы. Когда работал программистом, однажды решал многомерную задачу о рюкзаке — у нас есть порядка ста предметов, у них есть несколько характеристик, и их надо разбить на группы, так что каждая группа удовлетворяет неравенствам. Для каждой характеристики, её сумма (или другая функция, близкая к линейной) по элементам группы лежит в заданных пределах.

Ну и какая-то там целевая функция была (нужно как можно больше объектов использовать), близкая к линейной. Удивительным образом, получалось что генетические алгоритмы (мы интерпретируем раскладку элементов по группам как последовательность генов организма, дальше можно скрещивать разные организмы.) работают лучше всего. Ну и это такой известный факт.

Сейчас я несколько раз наткнулся в обсуждениях на topological data analysis, и про это вспомнил.

Появилась идея такого вычислительного проекта — надо взять “типичную” задачу о таком мультирюкзаке и попробовать топологически понять что происходит. Топологически это выглядит следующим образом —- мы рассматриваем все возможные разбиения множества объектов на группы. Это такое топологическое пространство, где расстояние мерится по метрике Хэмминга или что-то вроде того. Потом мы выбрасываем из этого пространства все точки где целевая функция “не близка” к максимуму.

Полученное пространство X уже имеет дырки и топологически нетривиально. Теперь на этом пространстве действуют два оператора — условно фенотипический и генетический. Фенотипический оператор получает на вход любую точку исходного пространства и локальными улучшениями (поменять местами объекты в группах, попробовать заменить объект из группы на один или два неиспользованных и тд) приводит её к точке пространства X, локальному максимуму.

Генетический оператор действует так, Он берёт две точки из X и производит скрещивание (например, берёт первую половину разбиения из первой точки, вторую половину из второй точки, потом удаляет все дважды встретившиеся объекты). Таким образом, на пространстве X есть умножение — берём две точки, применяем генетический оператор, в потом фенотипический к результату.

Если мы верим в то, что генетические алгоритмы всегда работают, то, начав со случайных точек в X, многократное применение такого умножения должно быть типа эргодичным, и мы сколь угодно близко подберёмся к глобальному максимуму.  Получается две задачи — топологическая (при каких условиях на операторы получится эргодичная динамика), и вычислительная — надо запускать много экспериментов и вообще смотреть что получается. Опять же, там есть building block hypothesis, что все хорошие решения собраны из небольшого числа средней длины генов, это тоже можно попробовать интерпретировать топологически.

Не знаете ли Вы кого-нибудь, кому это может быть интересно, потому что один я этим заниматься (и программировать всё это) вряд ли буду?
Качества других людей часто вызываются удивление и восхищение. И я всегда стараюсь эти качества, которые временами ситуационны, как-то понять, и им обучиться. Навроде способности в незнакомом месте найти людей, которых расспросить куда и как пойти, которые дадут совет, помогут, или расскажут местные байки. Или чужие привычки, порой сразу незаметные, которые можно попробовать выработать самому. А каким качествам вы научились от других, причём целенаправленно?
Там был предустановлен линукс, был план его быстро снести и поставить седьмую винду (мы идеологически против 8ки и 10ки, потому что они хотят вообще всё знать про тебя, и во всё указывать, 7ка вроде не такая).

Ноут доставили, но он не очень включился — был чёрный экран, после перезагрузки предложил выбрать какие-то 4 версии 14 убунты… Не очень понятно что делать, отдал деньги доставщику (который даже слова линкс не знал). Наверное, можно не отдавать, но неудобно. Больше не буду технику с доставкой заказывать.

В итоге следующие семь дней по 8-10 часов в день я боролся.
14.04 убунта загружалась примерно каждый второй раз (либо чёрный или фиолетовый экран), но через случайное время от минуты до получаса замораживала экран и ничего не происходило.

Это мешало. Далее оказалось, что одни и те же действия в висте, на маке и в линуксе приводят к разным результатам. Дисковода в ноуте нет, есть три порта usb 3.0. В итоге, разобравшись с UEFI mode/legacy mode и подбором эвристик (загрузиться в биос и просто сразу выйти из него - тогда с флэшки загрузится) я научился.
Поставил винду.

Но на ней не работал интернет. А 7ая винда не распознаёт usb 3.0, поэтому не было способа закинуть на ноут драйверы. В итоге снова борьба с поиском линукса, который может загрузиться с флэшки. Но почти все линуксы повторяли судьбу убунты — у них экран замирал через несколько минут. Но я, повторением и повторением, таки скинут драйверы на диск с виндой. Стал их ставить и всё сломалось — как выяснилось ещё через пару дней опытным методом, не надо ставить пакет с драйверами с сайта dell, там некоторые из них устарелые.

Дальше винда не ставилась, хотя я повторял те же действия, и много чтения форумов. Важный совет, где-то на одном из них — don’t give up. Повтори десять раз, может получится. Так и есть. Надо включить AHCI-mode вместо raid, надо ставить в safe-mode потом заходить в список устройств, выключить видеокарту и sam контроллер, перезагрузиться, снова войти, прежде чем всё закониться запустить explorer.exe перезагрузиться, потом залогиниться, создать точку восстановления, поставить драйверы, оно всё ломает, откатиться, ставить их по одному….

В общем, хороший новый ноут, несовместимый со старьём типа убунты (и последней тоже) и винды7. Ещё я узнал, что биос обновлять можно. И что читать лучше не интернет, а базу данных dell. И что для разных моделей разные проблемы. И что драйвера бывают разной степени совместимости и устарелости.

Я зауважал винду — она умудряется работать на сотне моделей ноутбуков, биосов, видеокарт и тд. Маку в этом смысле намного проще.

Приз зрительских симпатий Puppy linux. Он отлично работал, и не имел проблем с замораживаем экрана. И совет про не сдаваться. 50 часов мучений, 200 перезагрузок. Наверное, можно было быстрее, если с самого начала не думать, что сейчас всё получится, и можно ни в чём не разбираться.
Христос Воскресе!

В Питер меня не взяли, зато дали швейцарский грант. Таки придётся на год в Мехико ехать, учить испанский. По слухам в СПбГУ хотят от профессоров умения получать внешние гранты. Вот, теперь можно будет про этот грант писать в следующий раз. Ещё, вероятно, им хочется, чтобы было много публикаций -- это тоже не проблема, можно главы диссертации опубликовать. Вообще, суда по всему, количество публикаций не проблема (если не гнаться за сотнями) -- вопрос только в их качестве и в том, где брать интересные задачи, чтобы их получалось решать.

По хорошему, всё мной решённое всё же откуда-то извне притекало -- может оно и ладно, но хочется честно придумать задачу с нуля -- таков план мой на ближайший год. Я пробовал придумать разумный вопрос про K3 поверхности, но они весьма изучены. С другой стороны, опыт говорит, что надо браться за задачки, пробовать и брать новые. Если для чужих задачек вероятность успеха процентов десять, то тут, может, один. Так что выглядит разумным раз в пару недель задаваться каким-нибудь новым вопросом, и пробовать его решить. С другой стороны, надо старые проекты доделывать, и куча повседневных дел. В итоге постепенно прихожу к нетривиальной мысли (в 28 лет), что математика -- это всё же работа, и нужно тратить много времени, как можно больше, желательно, всё, и, желательно, разумно, иначе ничего не получается. Лучше поздно, чем никогда.

Из Женевы даже как-то жалко уезжать -- только научная жизнь меня тут начала устраивать, семинары, образование, как и. С другой стороны, именно то, что придётся скоро уезжать сподвигло на новые начинания. Так что знание о том, что куски жизни заканчиваются, помогает подбивать бабки. Бытие, оно же бытие к смерти, а не просто так.

Apr. 17th, 2016

1.О классическом образовании
http://tsargrad.tv/article/2016/04/12/mif-o-sovtskoj-shkol
Взято из http://trombicula.livejournal.com/274580.html?style=mine#comments

Я не могу сказать что именно, но что-то во мне изменилось в связи с изучением древнегреческого и латыни. И то, даже не изучением, а предварительным знакомством — я, пожалуй, увидев теперь фразу на греческом или латыни, смогу их перевести со словарём, и иногда даже понять.

Очевидная польза от этого упражнения состоит хотя бы в том, что делать его очень тяжело. Тексты переводить сложно. Древние тексты переводить почти невозможно — там все слова значат что-то другое. Имеют огромное количество непонятных коннотаций. Первый раз такое ощущение у меня было на археологической экспедиции в Крыму — за простыми вещами стоят очень сложные понятия, и сложные взаимосвязи. Можно целый час говорить об одном слове.

2.Образование в Швейцарии. Я, когда езжу тут по разным университетам, беру их журнальчики. Очень интересно читать. Поделюсь.

Вступительных экзаменов в университет тут нет - записываешься и ходишь. Так сложилось. Это приводит к тому, что после первой сессии отчисляют 40% студентов. Чтобы отчислили, надо два раза не сдать экзамен, и завалить пересдачу. Если отчислили из одного места, можно пойти в другое. Если отчислят и там, то всё — больше никуда. В Лозанне вроде можно через восемь лет после этого ещё раз поступать в универ, но это особенность кантона.

Образование при этом условно бесплатное (семестр 500 франков ~ аренда комнаты на месяц). Для всех — как швейцарцев, так и приезжих. Во всяческих платных местах, наверное, можно учиться всегда — выше это только про университеты (обычно в одном кантоне один университет, и типа один ВУЗ для инженеров.).

Чтобы студенты лучше учились, отдельное подразделение помогает им. Читают миникурсы на тему как вести конспект, планировать время, улучшать помять и организацию, и тд и тп. Во многом ради этого же есть спорт — который практически бесплатен. Потому что для учёбы полезно заниматься чем-то, кроме учёбы — например, спортом. То есть целая экосистема направлена на то, чтобы студент в ней варился, и вышел образованным и живым.

Я не знаю где в России так бы серьёзно относились к студентам. Какие-то похожие вещи есть в Вышке, но во всём остальном, как я понимаю, дискурс идёт о том какие плохие преподаватели, или студенты, почему они глупые или плохо-образованные, как их научить. То же с аспирантами.

Представление аспирантов о том как заниматься наукой заключаются, более-менее, в том, что наукой заниматься надо хорошо и точка. Но, например, хотя бы должны быть семинары для аспирантов, где их учат писать научные тексты и вообще учат как писать. Иногда, конечно, этим занимается научрук, а иногда нет. То же самое с докладами. Делать хорошие доклады (и преподавать) сложно, но этому можно учиться не только на своём опыте и наблюдая за окружающими.

Конечно, это всё должно быть не вместо хорошей науке, но как дополнение к ней. Вместо этого аспирантов учат английскому и философии. В случае аспирантуры РАН в Питере оба курсы были более чем бессмысленны. С таким же успехом можно преподавать древнекитайский и вязание крестиком — вроде не вредно, время занимает, социализирует немного.

Конечно, всё что я перечислил, просто преподавать некому. Да во многих местах и незачем. Поэтому один из пунктов в моём списке что делать по возвращении в Россию — это внедрять что-то вроде вышеописанного. Конечно, не институционально, а крайне локально, вокруг себя, и смотреть как пойдёт. Социология образования в России (как и социология всего) должна быть очень интересной наукой. Всё так хрупко, и так много наслоение старых методов, недовведённых новых и так далее. И это всё как-то работает, чудом! Невообразимо сложно добиваться улучшения хоть одного параметра в огромных структурах.

3.Разные знакомые расстраивались по поводу того, что ФСБ будет запрещать выезд за границу. И поэтому надо срочно валить. Чувство раздражения из-за этого напомнило мне раздражение реакцией на акцию “Бог ли Путин?”.

Уж будто ФСБ есть дело до нас, хипстеров, и только и думает как нас объявить террористами и запретить ездить в Париж. В России несколько тысяч человек воюет на стороне ИГИЛ. Это же очень просто сделать — летишь в Стамбул. Потом возвращаешься с боевым опытом. Но никто ничего не докажет. Если этим людям запретить ездить заграницу, то будет хотя бы не так просто, нужно будет как минимум больше времени и денег на дорогу тратить. Но нет, хипстеры в возмущении, любому из них могут хоть завтра обвинение в экстремизме пришить.

Пусть даже это первый шаг к закрытию границ (это было однажды в Советском Союзе, но люди там были идейные, после гражданской войны и тд, и вообще почему мы должны современную Россию сравнивать с Советским Союзом начала века, а не с Нигерией или Эквадором нынешними?). Пусть закроют границы. Где я хочу оказаться? Очевидно, в России — где у меня есть родственники, о которых надо заботиться. Наверное, когда наступает момент где вопрос уже идёт не о заботе, а о личном выживании, то всё по-другому — и тогда пишешь доносы на родителей, убиваешь братьев и тд и тп. Но до такого вроде не скоро дойдёт. Поэтому, казалось бы, если есть предчувствие закрытия границ, и в России есть какие-то дорогие люди, то надо срочно ехать туда.


4.Из Турции эвакуируют семьи американских дипломатов (не отовсюду. но в тч. из региона, где проходит геометрическая конференция, куда наша тропическая группа ездит). Поедем и в этом году. Россия и многие европейские страны этого делать не рекомендует, но такой рекомендации швейцарцам пока не было. Доверяем швейцарцам, конечно. Авось, если похитят, то универ выкупит.

5.Читаем на семинаре книжку про отображение моментов. Практически первый раз ощущение семинара, где происходит обучение. Семинар должен быть маленьким (4-5 человек). Все должны быть заинтересованы. Более образованные должны быть заинтересованы в обучении менее образованных. Это должны быть не доклады, а совместное чтение текста. Вообще этот год богат на новые вещи, которые я выучил. На новые практики которые можно пробовать с разными результатами. Но очень часто есть ощущение, что что-то новое и значимое (про жизнь) я понимаю. Очень похоже на возраст 15-17 лет, только намного круче. Можно сказать, ещё раз открылись глаза на сути вещей. Так что нет меры моей благодарности Швейцарии за проведённые здесь пять лет. Ни одно другое место, где я был, не нравилось мне как её французская часть. Всем рекомендую. При этом жить здесь до старости совершенно не хочется, это такой, пройденный этап -- как и школа может быть прекрасным местом, но хочется же выйти за её пределы, в другую взрослую жизнь.